原标题 ：“学校增设教练员”将成新趋向，学校学校国际学校实践多年道出背后隐忧

近日，增设国家体育总局联合多部门出台了《关于在学校设置教练员岗位的教练实施意可见》，明确提出义务教育阶段学校、员将隐忧普通高中、成新职业院校和普通高校可设立专（兼）职教练员岗位。国际多家媒体称
，实践教练员进学校是多年道出伯乐与千里马的双向奔赴 。作为较早实践引进教练员这一理念的背后国际化学校，教练员与学校产生了哪些火花？同时双方遇到了哪些痛点
？这些宝贵的学校学校实践经验会给公立教育哪些有价值的启发？

01优质教练员资源进学校，体能 、增设冲浪、教练马术、员将隐忧射击……

近日，成新顶思从北京多所国际化学校了解到，国际学校体育课程体系比较丰厚
，除了常规的体育课 ，学校还有很多外延的体育内容 ，例如体育赛事、训练营、俱乐部、研学等
。在这样庞大的课程体系下，校内体育教师就要和教练员打配合完成 。

在角色分配上 ，体育老师通常是全能选手，主要负责常规体育课；教练员则是专项选手
，多为专业运动员出身，重点支持学校的体育项目，例如舞蹈 、冲浪、跆拳道 、武术 、射击 、马术、足球等，教练员以自身专长支持学生体育特长发展
。

多所学校相关人士告诉顶思，教练员虽然是编外外聘合作关系，但基本和全职体育教师一致全天候在学校工作 ，偶尔和师生同吃同住。北京市海淀区稻香湖学校体育组组长刘洪波表示
，学校跆拳道项目由跆拳道世界冠军领衔，对挖掘学生体育天赋、提升学生运动水平及发展学校特点运动项目具有重要作用 。

《关于在学校设置教练员岗位的实施意可见》（下称意可见）明确，学校教练员主要承担学生体育运动专项技术 、体能训练和体育后备人才选育工作 ，承担学校体育赛事活动组织、运动损伤防护康复等知识技术传授，以及学校体育社团  、体育俱乐部的建设管理等工作
，可可见其岗位职责涵盖更广泛、更为专业深入 。

主流媒体评论称，意可见出台后 ，一批具有专项运动理论和较高技术水平的业内精英走进校园，成为加强学校体育工作的一股新鲜力量 。从更大层面上看，学校教练员更有望成为校园里的伯乐 ，需要他们在日常执教过程中慧眼识珠，敏锐发掘有培养潜力的学生，并以科学且人性化的引导及指导能力，使其彰显千里之能
 。

顶思了解到
，教练员岗位其实已经逐渐成为国际学校的新增长点。北京市私立汇佳学校体育中心副主任葛玲表示
，学校共有50余位教练员
，其中仅高尔夫专项运动员就有22位教练员。这些教练员能够帮助有体育特长的学生变得更拔尖 ，满足家长的预期。近年来 ，汇佳学校在冰球比赛中脱颖而出 ，冰球特点逐渐为人所知，为了帮助孩子在冰球领域走得更远 ，有家庭从外地举家迁过来 。葛玲说。

02教练员进校园喜忧参半 ：流动频繁，教学严苛、奇装异服……

一方面，在新政鼓励下 ，教练员进学校带来利好 ，但另一方面，带来的问题不容忽视 。不少国际化学校引进教练员通常是和第三方机构合作 ，因此教练员的流动性直接影响了专项课程的稳定性 。另外 ，部分教练员着装奇异、说脏话等不良行为习惯需及时得到学校的规范。

意可见指出  ，学校教练员在取得教师资格后可按规定转任体育教师。刘洪波认为，这确实为教练员的职业发展提供了新路径。目前，学校每年都向第三方开放转化名额指标 ，并有教练员成功转化为学校教师。

有一点儿退役运动员进校工作以后  ，对于体育教育的视野迅速打开，理念重新构建，对学校体育教育产生极大的热情，经过培训合格后，这部分教练员就可以转化为学校全职体育教师。

学校培训一般包括课程理念 、课程教学方法 、课堂管理等多方面培训 。葛玲表示 ，汇佳学校以IB课程为主 ，包括体育在内的各学科课程都按照IB框架来设计 ，教师都应具备IB教学思维 。因此学校招聘的体育教师不仅需要有必定的专业水平，还需要有较强的学习力和适应力 ，这样才能够与学校的教育理念相匹配。

例如，中外在教育理念和方式上存在差异。国外教学注重趣味性，讲究调动孩子的积极性，但中国教练员的教学比较严厉，尤其是退役运动员曾经接受过严苛的训练
，对于有个性的孩子来说，严厉的教学方法比较难推行  。另外，国外更注重学生过程性评估，侧重于培养学生自我管理能力，而非一味追求成绩的总结性评估
。对于入校的教练员来说 ，这些国际化教育理念要积极吸收借鉴 。

刘洪波同样表示 ，教练员转化为体育教师，不仅需要候选人有较好的专业综合能力、语言沟通能力，还需要在体育教育上有开放性思维，不断更新观念 ，提高自己 。

03体教融合大势所趋，学校体育到底发挥什么作用 ？

2022年 ，十三届全国人大常委会第三十五次会议表决通过的《中华人民共和国体育法（修订草案）》，于2023年1月1日起施行。其中明确，学校可以设立体育教练员岗位
，学校优先聘用符合相关条件的优秀退役运动员从事学校体育教学 、训练活动 。此次教练员进学校的专项意可见是对体育法的积极落地。

世界女子体操冠军 、乐冠军儿童快乐运动创始人范晔认为 ，国家鼓励退役运动员进学校 ，是弥补校园体育专业化师资不足的问题 
，也是缓解校园体育内容不丰厚的问题 。但目前，校园体育发展中的瓶颈除了师资，还有体育措施 。

国际化学校普遍上体育措施资源较为充足，但公立学校仅仅有部分示范学校有足够的场地和设备支持学生学习。除此之外 ，校园体育面临安全问题，校园安全是家长与校方的冲突点。教练员进校园仅仅能解决体育教育的部分问题 ，场地和安全问题还需要找到合理的解决方案，退役运动员才能在校园发挥更大作用 。范晔告诉顶思。

值得关注的是 ，教练员进学校是体教融合的进一步深化 。范晔称，该意可见是近几年体育领域人大代表频繁提出的议案成果，除此以外，体育圈也在讨论取消业余体校，学校全面承接体育培训的相关想法和议案
，政策会逐渐跟上。这意味着学校在体教融合上将发挥更大作用。

学校逐渐成为体育人才选拔基地的同时，体育教育的理念也亟待转型 。

刘洪波表示 ，在大环境里，体能和技术在体育教育过程中被过度关注，快乐运动、终身运动等理念还需要进一步普及。体育教学过程中要更加注重培养学生体育运动兴趣，培养孩子的体育精神，提升孩子参与体育运动的自信。从培养学生终生运动能力的角度来看，体育教育的成功不仅要看体育课堂，更要看学生在他们可支配的自由时间里，还愿不愿意 、会不会主动地参与体育活动 。

图源 | 网络

作者 | Zoey

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